Future City Lab：相互接続されたII
レッスンXNUMX：カキとその生息地
学際的
時間の見積もり： 60分
への接続 フューチャーシティラボ：自然とともに生きる：ニューヨーク市はどのようにして自然環境を改善し、気候変動に対処できるでしょうか？
ポートシティへの接続: カキ：バウンティーオブニューヨークウォーターズ
試験:
学生は:
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カキが生き残るために必要な条件を理解する
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カキをニューヨーク港に戻す方法を発見する
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自分自身を変化のエージェントと考える
材料:
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コンピューターにリンクされたプロジェクターまたはインターネット対応の個々の教室用コンピューター
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ジャーナルまたはノート作成用の予備用紙
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配布資料
規格:
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NYS Science Standards：Unit 3 LE。 主なアイデア5： 生物は生命を維持する動的な平衡を維持します。
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NYS Science Standards：LE。 主なアイデア6： 植物と動物は互いに依存し、それらの物理的環境に依存します。
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NYS Science Standards：Unit 2 LE。 主なアイデア7： 人間の決定と活動は、物理的環境と生活環境に大きな影響を与えました。
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次世代科学基準： 原因および結果の関係を使用して、自然または設計されたシステムの現象を予測できます。
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次世代科学標準： システムは他のシステムと相互作用する場合があります。 サブシステムを持ち、より大きな複雑なシステムの一部になる場合があります。
ガイドの質問：
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カキが生き残るために必要な条件は何ですか？
- 視覚および聴覚学習：NYCオイスターケーススタディ（15分：8分ビデオ+ 7分チャート）
- データ調査：（20分）
- ステップ3：現在実行中のステップを確認する（20分）
- ステップ4：共有を閉じる
手順：
このレッスンでは、カキの個体数が減少した理由と、彼らの再導入がニューヨーク市にどのように役立つかを特定するよう生徒に求めます。 彼らは、カキが生き残るために必要な重要な条件を特定し、人間がニューヨーク港にこれらの条件を満たせるようにする可能性のある方法を考え出します。 最後に、彼らはニューヨーク港にカキの個体数を再導入する主要なイニシアチブを紹介し、学齢期の子供たちがこれらの努力を支援できる方法を検討します。
次のビデオをご覧ください。 http://www.mcny.org/story/onward-oyster 。 彼らが見ている間、港にカキがいなくなった理由のリストを作ってもらいます。 ニューヨーク港と水路でのカキの枯渇の考えられる理由をクラスで（または小グループで）共有します。
教育コンテキスト: https://www.billionoysterproject.org/ & ポートシティ、1609-1898 （ニューヨーク市博物館）
カキの枯渇1609-1906：
「ヘンリーハドソンが1609年にニューヨーク港に入ったとき、彼は地元のレナペの人々を何世代にもわたって支えてきた約220,000エーカーのカキ礁のハーフムーンを航行しなければなりませんでした。 基地にカキがある自然のままの河口には、数千の関連種が生息しており、地球上で最も生物学的に生産性が高く、多様でダイナミックな環境のXNUMXつでした。https://billionoysterproject.org/)
マンハッタン周辺の水域は「地球上で最も大きなカキの生息地でした。一部の推定では、350平方マイルの貝床には世界のカキの半分が生息していた可能性があります。」ポートシティ、1609-1898)
島と呼ばれるレナペ マンナハッタ。 潮の河口に囲まれ、生物多様性に満ちた自然の生息地でした。 塩性の海水と新鮮な川の水が混ざり合うことで汽水氾濫原が生まれ、豊かな自然の生息地が生まれました。 （（ポートシティ、1609-1898)
貝塚で見つかった初期のニューヨークのカキは、10インチ以上の大きさであると言われていました。 （（ポートシティ、1609-1898)
「19世紀半ばまでに、ニューヨーカーは年間約12万匹のカキを食べていました。 あるオブザーバーの言葉によれば、彼らは「シャンティと宮殿」で奉仕されました。」（ポートシティ、1609-1898)
1920年代までに、「ニューヨーカーは最後のカキをすべて食べ、サンゴ礁は浚渫されるか沈泥で覆われ、水質はカキの再生やその他のことには不十分でした（木に食い込む丈夫な退屈なワームでさえも）杭と船底）。 港は有毒であり、廃棄物や生下水を港に投棄することを禁じた水質浄化法（50）が成立するまで、1972年以上にわたってほとんど生命がありませんでした。」 （（https://billionoysterproject.org/)
生徒をXNUMXつのグループに分けます。 配布資料の情報とデータリソースを調べて、港にカキがいないことの影響について結論を出してもらいます。
クラスとして、水がカキに適しているかどうかを判断するために使用できる指標（答えは水温、塩分、食物の存在、捕食者の存在と関係があるはずです）と、カキを再び導入するために取られる可能性のある手順をブレインストーミングしますニューヨーク港へ。
水質の改善：
ニューヨークの歴史の大きな転換点は、1972年の浄水法の成立でした。その後、政府は、過剰な未処理の廃水が直接水路に流れ込むことを許可した工場や自治体を罰する努力を強化しました。
可能であれば、これらXNUMXつのレポートのいずれかをクラスとして確認します（デジタルプロジェクションまたはクラスコンピューターが必要です）。 全体に役立つグラフや画像が点在しています。 生徒たちはどのような傾向に気づいていますか？
1。） 2016年ハーバーレポート （最新、主要指標の有用な定義については5ページを参照）
2。） 1909-2009センテニアルハーバーレポート （より歴史的な背景）
新しい取り組み：
億カキプロジェクト：
目標：「2035年までに、100億匹の生きたカキが約XNUMXエーカーのサンゴ礁に分布し、ハーバーは再び北大西洋で最も生産性の高い水域になり、世界のカキの首都としての称号を取り戻します。」
BOPのプロセス： https://www.nytimes.com/2016/09/05/nyregion/oyster-project-new-york-harbor.html
生きている防波堤：
https://stormrecovery.ny.gov/learn-more-about-living-breakwaters-project
ハリケーンサンディ後の「Rebuild by Design」イニシアチブの一環として、Billion Oyster Projectと提携し、スタテン島の海岸沖でカキ礁を作成して、大規模な嵐やハリケーン中の高潮から保護する計画があります。 （Win-Win！）
学生はどのように関与できますか？
若いニューヨーカーが今このプロセスを支援していることを生徒に知らせて、レッスンを終了します。
1.）議員のロビー活動： https://www.westsiderag.com/2017/05/25/uws-middle-schoolers-urge-restaurants-save-your-oysters-save-the-hudson
2.）XNUMX億オイスタープロジェクトのフィールドトリップとパートナーシップ： https://www.billionoysterproject.org/get-involved/schools/
3.）環境のサポート：学生は、日常生活の中でニューヨークの港（およびより一般的には環境）を改善するのに役立つすべての方法をリストできます。
頼む：
カキの話から何を学ぶことができますか？
現在枯渇している他の天然資源はありますか？
なぜ希望の原因があるのでしょうか？
その他のリソース：
フィールドトリップ：このコンテンツは、 ポートシティ、1609-1898 & フューチャーシティラボ 博物館の旗艦展のギャラリー、 核となるニューヨーク。 可能であれば、生徒をフィールドトリップに連れて行くことを検討してください！ 訪問 http://mcny.org/education/field-trips もっとお知りになりたい。
謝辞
この一連のレッスン計画 核となるニューヨーク ニューヨーク市の公立学校の教師のフォーカスグループと共同で開発されました：ジョイカニング、マックスチョメット、ヴァッシリフランツィス、ジェシカラム、パティング、パトリシアシュルツ。
このプロジェクトは、一部によって可能になりました 博物館図書館サービス協会.
これらのレッスンで表明された見解、調査結果、結論、または推奨事項は、博物館図書館サービス協会の見解、必ずしもそれらを表すものではありません。
