Future City Lab：物語としてのデータ

生徒に尋ねる：  

1.）グラフの目的は何ですか？  

2.）科学者はどのようにグラフを使用すべきですか？ 

生徒に答えを共有してもらいます。 

シナリオを紹介します。政府は彼らを政策コンサルタントとして雇用し、XNUMXつの都市を割り当てました。 これらの場所に住んでいない社会科学者として、学生はデータ（すなわちグラフ）だけを使用して都市の最近の移民の歴史を理解することを任されています。  

学生はXNUMX人のグループに分けられます。 各グループに両方の都市のグラフのセットを渡します。 各ペアはXNUMXつの「都市」に焦点を合わせます。 すべての学生は、書くための彼または彼女自身の回答シートを持っています。  

まず、各ペアが連携して、観察スキルとグラフ読み取りスキルのみを使用して、XNUMXつのグラフのそれぞれを説明する短い要約を作成します。 次に、このペアが連携してXNUMXつのグラフすべてのXNUMXつの解釈を記述し、この都市がどのようなものであるかのパラグラフスナップショットを提供します。 

各ペアは、グループ内の他のペアに都市を紹介します。 学生は、他のペアの段落を読んだり、説明するグラフの特定の機能を指摘したりできます。  

生徒にXNUMXつの都市を比較対照してもらい、グループが共有するテーブルの類似点と相違点をブレインストーミングします。 その後、各グループが共有し、クラスでボード上で気づいた類似点と相違点の共通の実行リストを作成します。 

両方の都市がニューヨーク市であることを生徒に明らかにします。 「Caput Mundi」と「Gotham」は両方とも同じ場所の異なるニックネームです。 データはすべてニューヨーク市の国勢調査から得られました。 これはどのように可能ですか？  

生徒にグループのグラフに戻って、並べて比較してもらいます。 グラフの各ペア（A、B、およびC）が、同じ場所からのデータによってどのように生成されるかについての説明を考え出すように依頼します。 彼らは軸に細心の注意を払う必要があります！ 説明については、教師用ガイドを参照してください。 

生徒に次のことを反映させる 

1.）グラフの目的は何ですか？ 

2.）科学者はグラフをどのように使用する必要がありますか？ 

3.）レッスンの始めに同じ質問をしました。 あなたの答えは変わりましたか？ なぜまたはなぜそうではないのですか？