フューチャーシティラボ：アクセシブルシティIII

クラスに教える：ノート/日記または紙に、ピタゴラス定理の方程式を書きます。 ブレーンストーミングを行い、ピタゴラス定理の実用的な使用法を少なくともXNUMXつ挙げてみてください。  a² + B²  = c²。 クラスと共有します。  

クラスとして、部屋内の10つのオブジェクトを識別し、その高さを測定します。 次に、オブジェクトのXNUMXフィート以内にランプを取り付ける必要があることを生徒に伝えます。 （マスキングテープを床に置き、オブジェクトの基部から正確に10フィート）。 ランプの長さはどのくらいですか？ （注：教師は、構築するのに十分な段ボールがあることを確認するために、事前にオブジェクトを識別し、計算を行う必要があります。） 

数を決めてから、生徒全員が協力してスロープを作るように呼びかけます。 最初にランプの長さをまとめてもらいます。 これを行った後、ランプをターゲットオブジェクトに取り付けて、床のマスキングテープに到達できたかどうかを確認する必要があります。 

多くの人が一緒に仕事をしていると、正確なものを作るのが難しくなる可能性があるため、目標を正確に達成できない可能性があります。 計画が現実に変換され、小さな間違いが増えるので、これを一般的な工学的問題として考えるように生徒に促します。 

クラスをXNUMXつまたはXNUMXつのグループに分けます。 これらは、クラス期間の残りを通してワーキンググループになります。  

生徒に何をするかを説明します。 各グループは、割り当てられたオブジェクト（本棚、テーブル、机、窓辺など）の高さを測定する必要があります。 

グループがアクセスしやすいと思うランプを設計するよう奨励しますが、教室内に収まる必要があります。 グラフ用紙を使用してスケッチできます。 

学生にADAランプのガイドラインを提供し、設計時に考慮する必要のある主要な指標を特定するように生徒に依頼します（特に、最大勾配–ランオーバーラン–およびスイッチバックの着陸サイズを確認します）。

ベースと高さの1x1スケールのグラフ用紙を使用し、ピタゴラスの定理を使用して各実行のランプの長さを計算します。 次に、これを教室のスペースに合うように変更する方法を見つけます。 

注：学生は、3Dでの設計とスケッチが難しいと感じるかもしれません。 彼らを励ましてください–それは練習が必要なスキルです！ 

さまざまなデザインをクラスで共有し、教室のサイズに応じてランプの長さと制限をまとめます。 

頼む：

私たちが作成したランプは実用的ですか？ なぜまたはなぜそうではないのですか？ そうでない場合、それをより機能的/実用的にするために何ができるでしょうか？ 

ニューヨーク市のランプの利点は何ですか？ 造られた街並みにランプを挿入するのが難しいのはなぜですか？