#COVIDStoriesNYC：キュレーターおよびフォトジャーナリストとしての学生

5年2020月XNUMX日火曜日ローレンレフティ博士

ニューヨーク市立博物館のフレデリックAOシュワルツ教育チームは、遠隔学習への移行中に教師と生徒に最善のサービスを提供する方法についてブレインストーミングを行っています。これは、MCNYストーリーページの一連の教育記事の19番目であり、デジタルコレクションから授業計画、専門能力開発の機会までの博物館のリソースが、COVID-XNUMXの間に教師と生徒がオンライン学習の水路をナビゲートするのにどのように役立つかを強調しています。パンデミック。

ミッチェル・ハートマン、「Defiant」2020©Mitchell Hartman

学生は自分の生活や経験とつながりを持つことで学びます。彼らがいる場所で彼らに会い、博物館の絵を描いて、キュレーターまたはフォトジャーナリストの役割を彼らに任せる #COVIDStoriesNYC タイムリーで文化に対応した創造的な教室プロジェクトを作成するためのイニシアチブ。

以下は、あなたが #COVIDStoriesNYC あなたの学生とプロジェクト。共有フォルダ、Googleスライドショー、クラスTwitterハッシュタグ、またはその他のオンラインプラットフォームを使用して、独自のギャラリースペースを作成します。また、これらの提案をニーズに合わせて自由に変更してください。これらのプロジェクトは、あらゆる学年レベルと多くの主題領域（社会学、英語芸術、ENL、科学、芸術など）に適しています。

あなたの生徒は今、ニューヨークでの生活のすばらしい写真を撮っていましたか？ハッシュタグを付けてソーシャルメディアに投稿することで、美術館の街全体の画像募集に貢献するように彼らにすすめます #COVIDStoriesNYC とタグ しゅう.

フォトジャーナリストとしての学生

レッスンプランに基づくHouses of Welcome：The Settlement House Movement、1890-1925」、Progressive EraのフォトジャーナリストJacob Riisの作品を詳しく説明しています。 Riisは写真を通して、ローワーイーストサイドの主に移民コミュニティのヘルスケアと生活環境の改善を提唱しました。ただし、彼自身はそれらの地域の部外者でした。 COVID-19の大流行の際に、電話やデバイスを使用して自宅や近隣の写真を撮ることで（もちろん、社会的に離れた場所での散歩中）、ニューヨークの健康と生活状況を記録するよう生徒に勧めます。画像には、自己分離の際の人生の特定の側面を捉え、公共政策の特定の変更を支持する書面による解説を含める必要があります。年長の学生にとって、これはまた、パンデミックが都市や世界中の人種や階級に沿った不平等をどのように露呈し、悪化させるかを調査する最新の記事を読む機会でもあります。お勧めしますこの1 コロナウイルスの死亡率がニューヨークの経済格差をどのように反映しているか、そしてこの1 ウイルスがどのようにして世界的に不平等を反映し、促進するかについて。

「HousesofWelcome：The Settlement House Movement、1890-1925」の授業計画のスクリーンショット。 — MCNYレッスンプランは、ニューヨーク市のさまざまなトピックに関する、情報源が豊富で質問ベースの主要なレッスンプランを提供します。

ニューヨーク市の若い貴族たちは、メディアと協力することの価値を知っていました。彼らは巧みにHiram Maristany、ジャーナリスト、ドキュメンタリーなどの写真家のスキルを利用して、1960年代後半から1970年代初頭にかけての彼らの創造的な直接行動を公表しました。レッスンプランを参考にしてください。すべての抑圧された人々への力：ニューヨークの若い貴族、1969-1976」若き貴族たちがイメージの力をどのように利用して、自己決定、健康の正義、およびプエルトリコ人や他の色の労働者階級の人々の解放を内外に擁護するかを検討する。これらの画像のクラスギャラリーを作成するか、主の出版物に沿って定期的にクラスを作成します パランテ！

ギャラリーキュレーターとしての学生

オブジェクトと画像は、ニューヨーカーのダイナミックで折衷的な物語をどのように伝えることができますか？この質問は展示をアニメーション化します ニューヨークのストーリーの収集：スタイブサントからシドヴィシャスまで。使用このコンパニオン記事と記録されたインタビュー美術館の版画と写真のキュレーターであるSeanCorcoranと、 #COVIDStoriesNYC プロジェクト、クラスギャラリーインスタレーションのキュレーターになるためにあなたの学生を招待します。現時点で彼らのストーリーを捉えているオブジェクトまたはイメージは何ですか？この質問を、12年生の社会政治的分析、初期の小学生の「コミュニティ」の定義の反映、個人的な証言など、コンテンツ領域の本質的な質問やコンテンツの目標に取り組む執筆課題と組み合わせます。または英語の芸術の基準に関わる詩。データ分析のレッスンに個人的なナラティブやクリエイティブアートプロジェクトを含めることも、STEAMコンテンツに学生を投資するのに役立ちます。

*教室管理のヒント：生徒がクラス全体に公開される前に、まず写真を提出してください。私たちは学生を信頼しますが、不適切な可能性のある素材をスクリーニングすることもお勧めします。