世界都市:高層ビル

ニューヨーク市の建設

社会科; エンジニアリング

グレードレベル: 1 - 5
キーワード: 超高層ビル、セットバック、ゾーニング、エンパイアステートビル、建設
サムネイル
88.1.1.3089、Samuel H.(Samuel Herman)Gottscho、エンパイアステートビルディング、8年1934月XNUMX日

重要な質問:

都市の高層ビルの建設を導くものは何ですか?

概要/目的:

生徒は都市が高層ビルを規制する理由について学びます。

学生は、ニューヨーク市でどのような規制が実施されているかを学びます。

学生は、高層建築物の設計をテストします。

スタンダード

CCSS.MATH.CONTENT.2.MD.A.1
ルーラー、ヤードスティック、メータースティック、測定テープなどの適切なツールを選択して使用することにより、オブジェクトの長さを測定します。

CCSS.MATH.CONTENT.2.MD.A.2
XNUMXつの測定に異なる長さの長さ単位を使用して、オブジェクトの長さをXNUMX回測定します。 XNUMXつの測定値が選択したユニットのサイズにどのように関連するかを説明します。

CCSS.MATH.CONTENT.2.MD.A.3
インチ、フィート、センチメートル、メートルの単位を使用して長さを推定します。

CCSS.MATH.CONTENT.2.MD.A.4
あるオブジェクトが別のオブジェクトよりもどれだけ長いかを判断するために測定し、標準の長さの単位で長さの差を表します。

CCSS.MATH.CONTENT.3.MD.B.4
半分とXNUMX分のXNUMXインチでマークされたルーラーを使用して長さを測定することにより、測定データを生成します。 水平スケールが適切な単位(整数、半分、または四半期)でマークされているラインプロットを作成して、データを表示します。

素材

スティック(ピックアップスティック、スパゲッティスティック、アイスキャンディースティック、ストロー、トイレットペーパーロール、つまようじなど)

接続材料(マスキングテープロール、接着剤、ガムドロップ)

トッパー用の大きなマシュマロまたはコットンボール

    話し合います

    ニューヨーク市の高層ビルに名前を付けたり、特定したりできるかどうかを尋ねます。 クラスとして、学生は博物館のコレクションポータルを使用して、さまざまなニューヨークの高層ビルを観察します。 エンパイアステートビルディング(このレッスンの一番上にある)と他の高層ビルを比較対照してください。 エンパイアステートビルディングの博物館コレクションの写真をご覧ください。 ほぼ40年間(1931年の完成から1970年まで)、エンパイアステートビルは世界で最も高いビルだったことを説明します。

    背景情報:

    「1915年、42階建てのエクイタブルビルがロウアーマンハッタンに建設されたとき、すべてのビルの高さと形状を制御する必要性が明らかになりました。 エクイタブルビルディングは、538フィートの全高まで後退せずに上昇し、近隣の建物にXNUMXエーカーの影を落とし、その価値に影響を与え、国内初の包括的なゾーニング解像度の舞台を設定しました。

    同じ期間に他の部隊も働いていた。 新しい移民の流入によって引き起こされた住宅不足は、最大のバルクと最小の基準に合わせて建てられた借家の市場を作り出しました。 倉庫と工場がレディースマイル沿いのファッショナブルな店舗に侵入し始めました。 このような侵入と急速な成長の影響により、住宅、商業、製造の用途を区分するゾーニングの制限、およびすべての用途でより効果的な高さおよび後退制御のための改革者の要請に緊急性が加わりました。

    土地利用とバルクを管理する一連の法律を制定するという概念は革命的でしたが、都市が急増する物理的成長を規制する時が来ました。 1916年の画期的なゾーニング決議は、比較的単純な文書でしたが、身長と後退制御を確立し、互換性のない使用と見なされていたものを除外した指定住宅地区を定めました。 街のビジネス地区を象徴するようになった象徴的な背の高い細長いタワーを育て、街の大部分に見られるXNUMX〜XNUMX階建ての一般的な規模の住宅を確立しました。 新しい条例は、ニューヨークの問題が他に類を見ないものであると他の成長都市が発見したように、米国中の都市コミュニティのモデルになりました。

    - NYC Government Website:都市計画の歴史

  1. ブレインストーム
  2. クラスをXNUMX〜XNUMX人の生徒のチームに分けます。 XNUMX分間、生徒に自分の建物のデザインをブレインストーミングさせます。 生徒は、使用する材料を決定する必要があります(建物のスケルトン用にXNUMXつの材料、スケルトンを保持するXNUMXつの材料、および選択したXNUMXつの追加材料を選択できるようにします)。 塔の上部にマシュマロを保持し、下部に「ドア」または「入場方法」と見なされるスペースを持たせる必要があることを生徒に伝えます。建物の形を引き出します。 検討すべき質問は次のとおりです。あなたの建物がどのように強固であることを確認しますか あなたの建物はどのように立ち上がりますか? 小さな基盤と大きなトップを持つことは理にかなっていますか?

  3. ビルド
  4. 教材を配布し、生徒にできる限り高い塔を建てさせます。 塔が自立し、その上にマシュマロを保持できる必要があることを生徒に伝えます。 ファンに吹き飛ばされないように、十分に強くする方法について考えるように伝えます。 生徒に自分の塔に名前を付けて、クラスで発表します。

  5. 測定と記録
  6. 生徒が自分の塔を紹介しながら、クラスをある塔から次の塔に移動させます。 クラスとして、生徒に自分のチームの塔が何インチになると思うかを見積もらせます。 巻尺を使用して、学生が建てたさまざまな塔の高さを決定します。 生徒は、教室のボード上のチャートに結果を記録できます。

    追加の課題として、生徒にインチとセンチメートルの単位で測定してもらってください。 生徒にインチをフィートと残りのインチに変換させます。

    各グループに、建物の上に大きなマシュマロまたはコットンボールを置いて、タワーを支えるのに十分な強度があるかどうかを確認します。

    すべての測定が完了したら、生徒に塔の高さを最も高い塔の高さから差し引いて差を見つけさせます。 (最も高いタワーチームは、他のタワーの高さを選択して違いを見つけることができます。) 

  7. シェアする
  8. 生徒にタワーを作成するプロセスを説明してもらいます。 背の高い塔を建てるのが難しかったことと、どのテクニックが最も効果的だったかを共有してもらいます。 エンパイアステートビルディングのイメージを再検討し、なぜそのような形で建てられているのかを彼らに確認してもらってください。

  9. 継続作業(都市の構築)
  10. 生徒に建物を近くに置いてもらい、自分たちが建物の間を歩いている小さな人物(または小さな人物を使用)をイメージするように伝えます。 どんな感じですか? 彼らは彼らの都市をより住みやすいものにするために何ができるでしょうか? ニューヨーク市の歩道に光と空気が届くようにする規則があることを生徒に伝えます。 1916年以前は、規制や開発者が望む形やサイズで構築できるほど多くはありませんでした。

謝辞

核となるニューヨーク レッスン計画は、公立、私立、および偏狭な学校のK-12ニューヨーク市の教師のフォーカスグループと共同で開発されました。 、ジュディ・ソコロウ、マット・トーレン。 ニューヨーク市教育省の社会学部が公立学校の教師の参加を支援してくれたことに感謝します。