フューチャーシティラボ:ニューヨークの木

学際的

グレードレベル: 4-8
キーワード: 雨水、保全、大気汚染物質、二酸化炭素、価値
サムネイル
ソース:flickr.com/erika_herzog

時間の見積もり: 1の時間

との接続 フューチャーシティラボ: 自然と共に生きる:ニューヨーク市はどのように自然環境を強化し、気候変動に対処できますか?

目的:

学生は:

  • 木がどのように機能し、都市の生態系に利益をもたらすかを考える
  • 異なる値の指標を比較対照する
  • オンラインツールを操作し、そこから情報を収集する能力を示す

材料:

  • プレゼンテーション(提供)
  • 配布資料(提供)
  • 学生用のインターネット接続コンピューター
  • ディスカッション用のコンピューター接続プロジェクター

規格:

  • CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.7:視覚的にも定量的にも、言葉でも、さまざまなメディアや形式で提示されたコンテンツを統合して評価します。
  • CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.10:複雑な文学および情報テキストを独力で熟練して読み、理解します。
  • CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.6:大学およびキャリア準備レベルでの読み取り、書き込み、会話、およびリスニングに十分な、一般的なアカデミックおよびドメイン固有の単語やフレーズを正確に取得して使用します。 理解や表現に重要な未知の用語に遭遇したときに、語彙知識を収集する際の独立性を示します。

ガイドの質問:

  1. 都市はどのようにして木の健康に投資できますか?
  2. 木は都市環境にどのような利益(有形および無形)をもたらしますか?

    手順

    このレッスンは、博物館の フューチャーシティラボここで、訪問者は、ニューヨーク市を、実りある改善を行うことができる場所を表すXNUMXつの明確な課題を持つコミュニティとして考えることが奨励されます。 「自然と共に生きる」という課題は、持続可能な成長と気候変動への適応方法に取り組み、街路樹をニューヨーク市の将来への高収益投資と考えるように訪問者を促します。 詳細については フューチャーシティラボを参照してください http://www.mcny.org/exhibitions/core/future-city.

    プレゼンテーションをダウンロードする

    アクティビティワークシートをダウンロードする

  1. ステップ1:事前に行う
  2. (注:このレッスンは、生徒がコンピューターまたはタブレットを介して、1〜4人のグループでインターネットにアクセスできる教室で使用するのが最適です。) レッスンの前に、 ニューヨーク市のストリートツリーマップ。 特に注意してください 「NYCに対する木の利点」 クラスディスカッションの準備をします。

  3. ステップ2:はじめに(15分)
  4. 提供されたプレゼンテーションを使用して、ニューヨーク市のストリートツリーマップを確認します。 手順1の資料を確認して、NYCにもたらすメリットツリーを通じて生徒と話す準備をします(この機会に、関連する科学単位でカバーされる可能性のある特定の概念について話し合うことができます)。 -クラスとしての運動を集めます。 すべての回答は、「NYCの街路樹」とマークされた左側のダイアログボックスにあります。さまざまな生態学的な利点を得るには、一番下までスクロールする必要があります。

  5. ステップ3:小グループ/個人のアクティビティ(15分)
  6. 生徒に提供されたワークシートで作業してもらいます。 生徒は自分の近所を選択する可能性が高いため、生徒の選択を許可するか、比較のために別の近所に誘導するかを事前に決定します。 (NYCの外にいる場合は、出発点としてマンハッタンのフィフスアベニュー1220にある博物館の住所を使用できます。近隣の「イーストハーレムサウス」が見えるまでズームアウトします。)

  7. ステップ4:クラスディスカッション(20〜30分)
  8. クラスとして、以下について話し合います:

    1.)どの生徒が最も木が多い近所を選びましたか? 理解の確認:ツリーの合計に関する近傍を直接比較するのは簡単ですか? どの近隣地域が最も樹木密度が高いかを理解するために、他にどのような情報を知る必要がありますか?

    2.)それぞれの地域で最も一般的な種はどれですか? なぜそうなると思いますか?

    3.)パート12を見て、XNUMXインチのトランク直径を持つどのツリーが(少なくとも見つかったものの中で)最も「価値」を与えるかを理解できますか? 理解の確認:なぜ私たちがしたのか 以下のための制御 サイズ この演習で?

    4.)驚きはありましたか?

    5.)ニューヨークへの樹木の総コスト値を理解するには、どのような情報が必要ですか? (とりわけ、維持および植え付けのコストを考慮する必要があります。)

    6.)この経済分析では、他にどのような価値がありますか? (学生は、都市を快適で審美的に魅力的にするなどの無形の要因を特定できなければなりません。)

    オプションの拡張子: 季節が許せば、生徒たちが通りを歩きながら周りを見回して、今日話し合っている種(ロンドンプラネットリー、イバライチイバッカ、イチョウなど)を特定できるかどうかを確認するよう促します。 写真を撮ってクラスで共有してもらいます。

追加のリソース

Leafsnap –学生が木の写真を撮ってそれらを特定し、ゲームをプレイして木の知識をテストできる無料のモバイルアプリ(iTunes App Storeで入手可能)。

木の失明を治す、」ガブリエル・ポプキン、 ニューヨーク タイムズ、26年2017月XNUMX日:木についてもっと知るための事例。

なぜ臭いイチョウを植え続けるのですか?、」10年2016月XNUMX日、Slate.comのMaureen McMurrayとTaylor Quimby。

フィールドトリップ:このコンテンツは、 フューチャーシティラボ 博物館の旗艦展のギャラリー、 核となるニューヨーク。 可能であれば、学生をフィールドトリップに連れて来て、実際のギャラリーを見てみてください! 訪問 http://mcny.org/education/field-trips もっとお知りになりたい。

謝辞

この一連のレッスン計画 核となるニューヨーク ニューヨーク市の公立学校の教師のフォーカスグループと共同で開発されました:ジョイカニング、マックスチョメット、ヴァッシリフランツィス、ジェシカラム、パティング、パトリシアシュルツ。

このプロジェクトは、一部によって可能になりました 博物館図書館サービス協会.

これらのレッスンで表明された見解、調査結果、結論、または推奨事項は、博物館図書館サービス協会の見解、必ずしもそれらを表すものではありません。