フューチャーシティラボ：移動
ニューヨーク市でどのようにグリッドロックを減らすことができますか？
学際的
所要時間の目安：授業2コマ
港湾都市とのつながり、1609年～1898年：人口密度への対応、1810年～1865年
未来都市ラボとの関連：移動手段：人々が都市に出入りしやすくするにはどうすればよいでしょうか？
目的：
学生は：
- NYCで歴史的および現在使用されている交通手段に関する知識を広げる
- 過去の地図と現在の地図を調べて比較する
- 物品および人々の輸送の歴史的および現在のモードにおける課題を特定する
- 街中を移動することについて意見を述べる
材料：
- チャート紙
- iPad、コンピューター
- 明るい色の画用紙
- 色鉛筆、マーカー、描画用具
- 地図やウェブサイトを表示するためのプロジェクター/インタラクティブホワイトボード
規格：
話す・聞く 1. 5年生のトピックや文章について、多様な相手と（1対1、グループ、教師主導など）様々な形式で効果的に話し合い、他者の考えを参考にしながら、自分の考えを明確に表現する。（1b、1c、1d、1eも参照。）
情報テキストの読解基準 5. 2 つ以上のテキストにおける出来事、考え、概念、または情報の全体的な構造 (例: 時系列、比較、原因と結果、問題と解決策) を比較対照する。
ガイドの質問：
- ニューヨーク市の交通手段はどのように、そしてなぜ変わったのですか？
- 今日の市内の交通をどのように改善できるでしょうか。
- はじめに：なぜグリッドなのか？ （20分）
- 評価と情報収集（10分）
- 研究および小グループ作業（1時間）
手順
このレッスンでは、学生にニューヨーク市のグリッドの歴史的理由を紹介し、都市計画と問題解決の課題に焦点を当てます。 そして、今日の都市が直面している交通上の課題のいくつかを考えた後、彼らは独自の研究を行い、行き詰まりを緩和するのに役立つ戦略を提唱します。
発表の前に、次の質問をしてください。 1624年にオランダ人が初めてマンハッタン島に到着し、ニューアムステルダムを建設した当時、マンハッタン島はどのような様子だったと思いますか？どのような種類の道や道路が存在していたでしょうか？
スライド1「1660年のカステロ計画」を表示します。質問：なぜオランダ人はマンハッタン島の先端に定住したのでしょうか？ニューアムステルダムが成長し、ニューヨークとなるにつれて、どのような輸送ニーズが生じましたか？どのような物品を移動させる必要がありましたか？（注：右側の壁は現在のウォール街に位置しています。）
スライド2と3、1766年から1767年のラッツァー計画を表示してください。何か気づくことはありますか？景観はどのような様子でしょうか？現在ではどのような交通手段が必要でしょうか？（生徒は、マンハッタンとその周辺地域における農業利用状況を把握し、都市がまだ島の先端部に限定されていることに気づくはずです。）
スライド4「1808年のニューヨーク市」を表示してください。街路は今どうなっているでしょうか？（生徒は格子状のパターンを認識できるはずですが、重要な場所では一致していないことに気づくでしょう。これは市内を移動するのにどのような影響を与えているでしょうか？GPS付きのスマートフォンも、交通の流れを整理する信号機もなかったことを生徒に思い出させてください。）
スライド5、ワシントン・アーヴィングの引用文を表示してください。「街を移動するのが困難だったことは、どうしてわかるのでしょうか？」(生徒には、言葉遣いにこだわりすぎず、むしろ、ごちゃごちゃした構文や意味不明な単語が、碁盤目状の街路が整備される以前のニューヨークの状況をどのように再現しているかを考えるように促してください。)
スライド6、1811年の都市計画図を表示します。19世紀にニューヨーク市が発展するにつれて、碁盤目状の都市計画が採用された理由は何でしょうか？生徒たちに空間的な思考を用いて、直線的な道路や予測可能な番号体系がなぜ重要なのかを考えさせましょう。
スライドショーの結論：生徒たちは、ニューヨークの碁盤目状の街路が綿密な計画の結果であり、市当局から権限を与えられたトップダウン型の委員会が、都市内の移動という重要な問題を解決するために設置されたことを理解する必要があります。この転換は、生徒たちに自らを問題解決者として考えるよう促す上で重要です。今日の交通渋滞の問題をどのように解決できるでしょうか？どのような手順が必要で、誰がそれを指示すべきでしょうか？（注：碁盤目状の街路を実現する過程は決して平穏なものではありませんでした。詳細は、博物館のオンライン展示「史上最高の街路」をご覧ください。）
頼む：
1. 生徒はどのようにして学校に通いますか？保護者はどのようにして職場や学校に通いますか？市内を移動する際の課題は何ですか？（生徒の回答には、車、配送トラック、交通渋滞、交通麻痺、人混みなどが含まれる可能性があります。）
2.）地上輸送に注目しましょう。 通りの交通量が多すぎる原因は何ですか？
生徒は問題を特定し始め、解決策を考え出す準備をします。
生徒たちにニューヨークのリアルタイムの交通状況を見せて、参考資料として活用させるとともに、市が情報を収集しながら交通状況を常に監視していることを理解させましょう（ライブカメラ映像を見るにはズームインしてください）：http://dotsignals.org/
問い：ニューヨーク市内および周辺地域における物資や人の移動に関して、現在私たちが直面している交通ニーズにはどのようなものがあるでしょうか？都市の成長に伴い、これらのニーズにどのように対応していくべきでしょうか？
学生をガイドして、現在浮かんでいるXNUMX〜XNUMXつの重要なアイデアを特定し、行き詰まりを緩和します。 これらには以下が含まれる可能性があります（ただし、特に、お住まいの地域で関連するイニシアチブを認識している場合は、必ずしもこれらに限定されません）。
1.）ドローン配送
2.）自動運転車
3.）大量輸送の増加
4.）より良い自転車レーン
5.）より良い駐車ポリシー
生徒をグループに分け、重要なアイデアを割り当てます。 彼らに長所と短所を調査させ、彼らの戦略が都市レベルでどれほど効果的かを評価してもらいます。 プレゼンテーションの最後のスライドには、次のプロンプトがあります。
1.）この戦略を機能させるために誰が協力する必要がありますか？
2.）これを実現するために誰が支払う必要がありますか？
3.）戦略が有効になるまでにどれくらい時間がかかると思いますか？
4.）この戦略は、一部の自治区では他の自治区よりも効果的ですか？
5.）対処する必要がある安全上の考慮事項はありますか？
授業期間の終わりに生徒に分かち合ってもらいます。
その他のリソース
ニューヨーク市の「Greatest Grid」オンライン展示会の博物館
校外学習：このコンテンツは、当博物館の代表的な展覧会「ニューヨークの核心」にある「港湾都市 1609-1898」と「未来都市ラボ」のギャラリーから着想を得ています。可能であれば、生徒を校外学習に連れて行くことを検討してみてください。詳しくは、http://mcny.org/education/field-tripsをご覧ください。
謝辞
この「ニューヨークの核心」シリーズの授業計画は、ニューヨーク市の公立学校の教師であるジョイ・キャニング、マックス・ショメ、ヴァシリ・フランツィス、ジェシカ・ラム、パティ・ング、パトリシア・シュルツのフォーカスグループと共同で開発されました。
このプロジェクトは、博物館・図書館サービス研究所の支援により一部実現しました。
これらのレッスンで表明された見解、調査結果、結論、または推奨事項は、博物館図書館サービス協会の見解、必ずしもそれらを表すものではありません。
